绘本图画多、文字少，适用于年龄段的阅读者。但是我们从孩子阅读发展这个角度来看，小学阶段，学生会慢慢的从阅读绘本为主转为以文字阅读为主，所以说绘本更适合低龄的儿童。

　　随着孩子上学之后，识字量不断增大，阅读理解能力增强了，学生慢慢的就转向了文字阅读。特别是小学三年级之后，绘本在小学生阅读中所占比例已经极低了。

　　当然，印制精美的绘本，意境优美，也可以包含着深刻的哲理，作为大人来欣赏也并不为过，小学生经常翻看也很有益处。

　　绘本不仅适合用来为婴幼儿亲子阅读，也很适合小学生甚至年龄段的读者阅读。

　　因为绘本根据文字难易、表达内涵等可以分很多等第，这些不同的等第，可以分别适应包括小学生在内的不同年龄段的读者阅读。

　　首先，以绘本的文字难易程度不同来分等第，绘本有的可以从婴儿时期就开始看一直到小学高年级，有的则因为文字较难，涉及知识多，更适合小学中高年级阅读。例如:

　　1、绘本《我看到的世界》：这本书里面没有一个字。有很多相关或者有联系的充满想象力的图片。我家娃从几个月就开始翻看，一直到小学四年级，仍有时候拿出来翻看。

　　而且这本书适合让孩子独自看，家长不需要讲解。孩子不会说话时候，就是翻看。自孩子会表达开始，你会发现，同一幅图，孩子讲出来的故事经常是不一样的。有意思。

　　2、绘本《我爸爸》：这本书语言幽默，想象力丰富。小朋友通常学龄前早就跟着父母亲子阅读过很多遍。但是，上小学以后，自己翻看这本书，可以学到书中比喻、夸张等修辞手法。书中图画也可以带给孩子很多绘画的灵感。本绘本实际并不需要局限于学龄前。

　　3、绘本《铁丝网上的小花》：这本书以一个小女孩的经历讲述的二战德国集中营的故事。故事的叙述复杂了很多，文字相对较多。而且需要了解一些二战背景知识，否则孩子看不明白，这些都对孩子的阅读水平具有较高的要求。个人觉得适合三四年级及以上的孩子阅读。

　　第二、以绘本里表达的内涵深度来看绘本的等第，有些绘本表达思想单纯直接，适合学龄前儿童，而有些则表达含蓄，寓意深刻，跟适合小学中高年级甚至中学生来阅读。

　　1、绘本《猜猜我有多爱你》：讲述的大兔子和小兔子之间互相表达彼此深爱的故事。表达情感很直接，配合图画，简单易懂。

　　2、绘本《有整天》：和《我爸爸》《猜猜我有多爱你》不同，这个绘本通过妈妈的口吻，叙述从宝宝出生到陪伴孩子长大的过程，直到的记忆都变成照片。

　　这种表达情感的方式含蓄深情，文字也很诗意优美。个人认为小学中高年级读来会理解更深。而真正透彻理解这本书，也许更是我们这些为人父母为人子女的成年人。

　　3、绘本《味儿》：描述一位小朋友如何建立对自己画画信心的故事。个人觉得，光就从题目到贯穿整本书的“味儿”这两个字，小朋友如果理解透彻，也需要的语言积累和理解能力。应该更适合小学生来读而不是学龄前。

　　总之，通过上述一些列子分析，可以看到，绘本的层次是很多的。本文仅仅是举了几个小例子来说明。

　　小学生读绘本，不仅可以学习绘本的语言，同样可以体会不同的绘画风格。

　　因此，阅读绘本可以作为低年级小学生的基本读物，作为中高年级文字书籍的补充阅读资料。还有一些绘本，各个年龄的人都会喜欢，读时候的感受也会不太一样。