高考改革失败了吗？新高考改革到底存在什么问题？日前，高考改革失败的文章在朋友圈疯传，高考改革真的有问题吗?2018年较受大家关注的莫过于各个省份出台的新高考改革政策。现在新高考改革只在几个省份实行。新高考改革在算是比较早的，现在逐渐出现一些问题引起学生和家长的担忧。大家知道新高考改革到底存在什么问题呢？下面，伊顿教育自主招生老师简单为大家讲解！

　　理想很丰满，现实很骨感。关于高考改革，其初衷是好的，可改革后的结果，似乎让人乱了阵脚。

　　改前和改后的区别

　　第一批改革试点，选择在上海和进行，时间是从2014年开始。也就是说，2017年这两个地区的考生已经完成第一次新高考。

　　第二批试点，已经于2017年9月，在北京、山东、天津、海南四个省市启动。也就是说，2020年高考时，上述地区的考生将参加改革后的首次统一高考。

　　第三批，有大量省份在2018年秋季高一新生入学时启动改革：陕西、、广东、河北、西藏、黑、辽宁、贵州、山西、四川、吉林、湖南、重庆、湖北、福建、内蒙古、安徽。

　　第四批，陕西、云南、宁夏、青海、甘肃、广西的改革会在2019年秋季启动。

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　　改革前：采取文理分科，考试科目共四科，包含语文、数学、外语、理综(物理、化学、生物)或文综(历史、地理、政治)。

　　改革后：采取“3+3”的考试模式，即：语文、数学、外语为考试科目，剩下的物理、化学、历史、地理、生物、政治六科限选三科进行考试，成绩计入高考;并取消文理科考试区别。

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　　改革前：九科集中在毕业当年六月份一次性考试，考试作为高招毕业和少数高考录取的参考;

　　改革后：分为合格性考试和选考科目，合格性考试在高二、高三期末各组织一次(含补考)，为高中毕业的依据;选考科目考试时间为高考结束之后，选三科考试计入高考总成绩。

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　　改革前：现行高考，英语参加统考，只考一次且成绩计入总成绩。且由于以6门总分录取，理工类考语数外和理综，文史类考语数外和文综，总分750，语数外总分150，文综和理综300。所以即使你某一门科目跛腿，基本影响还不大，因为可以通过文综或者理综来弥补。

　　改革后：高考增加英文听力考试内容，高中阶段会组织考试两次外语，取成绩较计入高考总成绩。

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　　改革前：大家根据文理科的选择，都在一个班级上课，有固定的教室、教师、同学。

　　改革后：由于3+3带来学生学科选择的变动，大部分学生选考的科目组合不同，所以学校不再也无法安排在统一的班级上课，理论上改为走班制，就是每个学生根据自己选考的科目选择自己的课表，然后每天按照自己的课表找对应的老师去上课。理论上不存在同班同学和班主任。

　　原先的跟班制改为走班制，要求学校具有更高的管理能力和师资能力。但是现在根据各学校的具体情况看，估计很难实现真正的走班制，较多做到半走班制。

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　　改革前：记录学生高三学习成绩基本情况，除了自主招生学校审核参考外，无其他用处;

　　改革后：根据学生三年在校表现记录成案，内容包括：思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践等内容，不仅是自主招生要参考《素质评价表》，高考录取也会参考。

　　下面是一位老师的感受：

　　高考改革的初衷是好的，社会在变，人们的学习方式工作生活方式都在变。

　　上海、2014年启动的高考改革在去年迎来第一批毕业生，我相信其初衷是好的：为了打破一考定终身的旧模式，为了革除文理分科带来的积弊，为了给学生更大的选择空间，为了减轻学生沉重的学业负担，为了更科学地评估学生的学业成绩…………

　　然而，这场改革带来的结果是什么呢?

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        改革后有什么影响

　　给教师、学生以及家长带来的沉重负担。

　　所谓一年两考其实是一年三考，由原来的一次冲刺，变成现在的反复冲刺。十月份冲一次，四月份冲一次，六月份还要冲一次。折腾得考生、教师和家长疲惫不堪，奄奄一息。

　　正常的假期没了，正常的休息没了，正常的生活没了，变成没日没夜没完没了应付考试的机器。为了赶进度，没有自修课，没有活动课。

　　铺天盖地的模拟考，周考，综合考，联考，考得昏天黑地，考得日月无光，考得学生快要吐血!

　　为了占得先机，小班课提前上课，星期天加班加点，节假日完全取消，就像一列喘着粗气的老火车，日夜狂奔!

　　当初的设计者可能认为，人就像机器一样按照他在办公室里拍脑袋想出的程序亦步亦趋，他完全不知道社会的复杂和人性的复杂。人性天生趋利避害，人性天生自私自利。这种决策者估计不是生活在真空里，就是外星来客。我不知道他们的孩子有没有参加现在的高考。

　　严重扰乱正常的教学秩序。

　　从高二开始，为应付学考和部分学生的提前选考，非考试科目不得不停课让路。听说个别学校走极端，把高中三年分成三块：高一专学历史地理生物技术，高二专学物理化学英语，高三专学语文数学。

　　有些学校甚至在考试前一个月停掉本次考试不考的科目。这不是学校的安排，是老师自己提出来的，原因很简单，你上了也没人听，语文数学暂时不考，岂不是白白浪费时间?

　　选考成绩出来后，学生再来一次大洗牌：选考三门和英语都考好的，只剩语数两门;选考三门考得好的，只剩下语数英三门......较惨的是都不满意的，剩下六门。

　　结果是，成绩越好，负担越轻;成绩越差，负担越重。

　　更扯淡的是，课怎么上?有的学生余下大半年只学两门课，有的学生要学六门，原来的班级四分五裂。走班?在中国学校目前的管理制度下，就是一件皇帝的新衣。

　　走班管理尚未成熟，师生之间兵不识将，将不识兵。要命的是，课都是固定死的，一旦老师请假，根本无法调，牵一发而动全身。只要一调课，肯定有学生听不到你的课。

　　可悲的是，本次选考考完之后，没考好的人还得重新烫馊饭，抱着厚厚的复习资料再来一遍。人世间还有比这更痛苦的事吗?这就是变相把复读生变成高复生，严重摧残学生的身心，扼杀生命的灵性，导致他们上了大学之后，再也不想读书。

　　可笑的是，假如一个学生第一次全都考好了，只剩下两三门课，每门课一个星期得上多少节?20节语文，20节数学?

　　更可笑的是，本来各省高考改革已经在淡化外语，现在变成一年两考，加之总分150，外语成为凌驾学科之上的“较重要”的一门课，严重背离高考改革的总体思路。

　　可怜的外语教师，别的选考课考完后教师还可以一下，只有外语不可，因为绝大部分学生都得考第二次，哪怕你考130分，也不死心，还有20分空间，不可以放弃。

　　导致严重的投机行为，助长人性的堕落。

　　确实，这一届高三的学生，凡是提前在外面补课，提前参加高考的，大部分都考出不错的成绩。

　　家长陈女士有一对双胞胎正读高三，她对新高考的态度相对平和。“从家长的角度看，希望学校能多开课，综合统筹，否则我们还得外面花钱上课。但是，如果过早确定计分科目，实际上会更令考生紧张和迷茫。”

　　因为全省第一次参加高考选考的只有1.7万人，一些薄弱学校，为避开竞争对手采取“田忌赛马”，反而取得不错成绩。比如，某中学高二年级500多人中有150人参加了技术科目的选考。

　　该校校长介绍：“学校生源不占优势，选考物理、化学等科目基本没有优势。我们就打了个时间差，首考就选考技术科目。为此，学校把原本高二开始的通用技术课程提前到高一，和信息技术课一起上。师资紧张，就从职校聘请老师，减少一些其他学科课时。”

　　这其实还不算什么，让人毛骨悚然的是，一些重点中学学生放言：就算第一次选考考，也要参加第二次。目的就是把竞争对手的分数压下去。

　　于是，考试变赌博，几乎每所高中都要对考试做出策略性安排，选择适合本校的较佳时机，选课变成了碰运气。

　　加大了不合理竞争，严重损害招生的质量。

　　就拿这次考试来说，高二高三一起考，学考部分是同一张试卷，用同一标准部分年段划分ABCD。这对高二学生来说，是一次严重的不合理竞争。高二怎么能考得过高三?再说，高二学考的大部分是这门课比较薄弱的学生，而高三选考的大部分是这门课较强的学生，把两类学生放在一起考，不是胡扯淡，就是脑子被驴给踢了。

　　重点中学的学生越考越，普通中学的学生越考越沉重，这就成了马太效应，典型的杀贫济富!

　　2017年大学招生的尴尬是：许多学生已经一年多没学物理了，结果他进了物理类;文理科比例严重失调，成绩差的学生绝大部分选择了文科。

　　以某校学校为例，选择化学选考的只有三分之一，选择物理选考的连三分之一都没有。大学需要那么多文科生吗?如果高中没有认真学好物理化学，大学的理工农医怎么学?

　　盲目决策，标新立异。

　　人向来敢为天下先，这回率先和上海一起进行改革试点，根本没有考虑与上海的差距，两者毫无可比性。

　　上海学生毫不费力就能考个重点大学，本就没多大压力，行吗?2018年其它省能行吗?

　　对于这次改革，几年前也搞过调查座谈，我估计那些调研也就走过场。如果下对上没有制约，就不可能有真正科学合理的论证，这也是中国教育目前较大的痼疾。

　　老舍在《茶馆》里说：改良改良，越改越凉，冰凉。希望主管部门在高考改革上，能够根据实际情况做出调整，从而实现真正意义上的改革!

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